Ejemplos de conjuntos.

Conjunto vacío: Se denomina así al conjunto que no tiene ningún elemento. A pesar de no tener elementos se le considera como conjunto y se representa de la siguiente forma: {*}
Ejemplos: Conjunto de los meses del año que terminan en a.
Conjunto de números impares múltiplos de 2.

Conjunto unitario: Es el conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplo: Conjunto de los meses del año que tiene menos de treinta días, solamente febrero pertenece a dicho.

Conjunto Finito: Se denomina así al conjunto al cual podemos nombrar su último elemento
Ejemplo: M={x/x es mes del año}
Por que sabemos que el último mes es Diciembre

Relación de inclusión: A= {Animales},  B= {Leopardos},  A incluye a B

 FUENTE:

Cuadro de aprendizaje de combinaciones aditivas primer ciclo básico

Método Japones en Chile



Multiplicar con un método Japones


Estrategias de sumas en España






Estrategia de multiplicación en Japón

Esquema

¿Cómo evalúa el profesor Kumon?


Kumon en Chile

Método Kumon

Método Kumon

Final

View more documents from latino_h

SOLEMNE II

Proyectosolemne2

View more documents from latino_h

Tarea: Actividad donde se trabaje la noción de número, referido a la noción de cantidad, trabajar el uso de cuantificadores y de relaciones.

La actividad consiste en entregarles imágenes de animales como por ejemplo, perro y gato, que posiblemente ellos puedan conocer,  ya sea teniendo en cuanta que puedan tener alguno de mascota para que así tengan un conocimiento previo ante la actividad.
Antes de comenzar la actividad, se le permite a los niños que exploren y manipular el material, que puedan tocar las imágenes, sentir la textura, observar.
Luego para que el niño pueda tener la noción de cantidad, la educadora hace una fila con imágenes de gatos y perros (teniendo la misma cantidad de imágenes), luego la fila de perros separa las imágenes y la de gatos quedan juntas y la educadora pregunta que si hay la misma cantidad de imágenes por fila, cuántos son perros, si hay más gatos que perros.

Noción de conjuntos.

Actividad: noción de conjuntos

Conjunto: Aros.
Categoría: Forma geométrica, material, color, textura, tamaño.
Preguntas: ¿Qué es todo esto?, ¿Qué vemos acá?, ¿Qué propiedades tienen?, ¿Qué características tienen?, ¿Qué tienen en común?, ¿Qué los diferencia?

GLOSARIO

GLOSARIO:

Conjunto: Totalidad de los entes matemáticos que tienen una propiedad en común.
Ejemplo: El conjunto de los números primos.

Agrupar: Reunir en un grupo, apiñar. Construir una agrupación .
Ejemplo: Tener cartas de objetos y reunir solo las cartas que tengan el objeto “lápiz” y agruparlos.

Relación: Implica la idea de correspondencia entre los elementos de 2 conjuntos que forman parejas ordenadas.

Magnitudes: Todo aquello que se puede medir.

Atributos: Símbolo que sirve para reconocer a una persona o cosa

Estimación: Conjunto de técnicas que permiten dar un valor aproximado

Transitividad: Propiedad que tiene una relación.

Reciprocidad: Correspondencia mutua entre dos cosas.

Fuente utilizada.

Betina A. Bendersky. (2004). La teoría de genética de Piaget. (1º edición.) Buenos Aires

Extraído el día 03 de Septiembre del 2011.

http://www.slideshare.net/vayolet/etapas-del-desarrollo-de-jean-piaget

Evidencia período sensorio motriz.

Succión, primeros reflejos.

Evidencias del período PREOPERATORIO.

 

En las evidencias, podemos ver a Antonella (3 años) en donde imita a su ídola Sara Palabras, quien sale en una fotografía junto a su grupo.
Antonella, utiliza una peluca, pulseras y busca la vestimenta similar para imitarla.

ESTADIO OPERATORIO FORMAL

De 12 a 15 años.

Caracteriza el pensamiento adolescente y adulto.

Construye un pensamiento hipotético deductivo

Se caracteriza por la lógica proposicional.

Ser verdaderamente social

Formación continúa de la personalidad

Mayor desarrollo de los conceptos morales

ESTADIO OPERATORIO CONCRETO.

De 7 a 12 años.

Aparición de las operaciones (acciones interiorizadas y reversibles)

Las operaciones se dirigen directamente a los objetos.

El niño razona

Logra la conservación de sustancia (7 años)

Logra la conservación de peso (9 años)

Logra la conservación de volumen (11 años)

Seriación (orden de elementos según sus dimensiones crecientes o decrecientes)

Clasificación (poner junto lo que va junto en función de las semejanzas y diferencias)

ESTADIO PREOPERATORIO.

Este estadio se extiende desde una edad de los 2 a 7 años

-          Aparece la función semiótica (representar un significado)

-          Imitación diferida

-          Juego simbólico

-          Dibujo

-          Imagen mental

-          Lenguaje

Este período se subdivide en dos:
1.- Pensamiento simbólico y pre conceptual o intuitivo simple (2 a 4 años)

-          Egocentrismo (se centra en el propio pensamiento)

-          Lenguaje simbólico

-          Utilización de preconceptos

2.- Pensamiento intuitivo o intuitivo articulado (4 hasta los 6/7 años)

- Disminuye la centración

- La acomodación aparece más completa y se equilibra con la asimilación.

- Semireversibilidad (articulación de las acciones)

- Pensamiento transductivo (ni inductivo, ni deductivo)

- Artificialismo

- Animismo

- Reflexivo

ESTADIO SENSORIO-MOTRIZ.

ESTADIO I (0 a 1 mes)

-           Eejercicio y la consolidación de los reflejos, por ejemplo el chuparse los dedos, mover las manos, etc.

-          Adaptacion mediante la asimilación funcional.

-          Primeras acciones reflejas en acciones cognitivas.

ESTADIO II (1 a 4 meses)

-          Se forman los primeros hábitos del bebé.

-          Primeras coordinaciones sencillas entre esquemas como lo es la succión – visión, visión – audición.

-          Aparecen las reacciones circulares primarias (centradas en el propio cuerpo), la cual es una acción producida de forma agradable y esta se vuelve a repetir.

ESTADIO III (4 a 8 meses)

-          Coordinación visión – prensión.

-          Aparición de reacciones circulares secundarias (objetos del medio exterior)

-          Primeras imitaciones.

ESTADIO IV (8 a 12 meses)

-          Aparecen conductas propiamente inteligentes

-          Progresos en la imitación.

ESTADIO V (12 a 18 meses)

-          Descubrimiento de medios nuevos mediante experimentación activa.

-          Aparecen las reacciones circulares terciarias, ( nuevas conductas para lograr el efecto que se desea en la repetición de un comportamiento aventurero y placentero)

ESTADIO VI (18 a 24 meses)

-          Descubre mediante combinaciones mentales ( representar mentalmente el mundo exterior en imágenes, recuerdos, símbolos) lo cual se puede combinar sin necesidad de más acciones físicas.

-          Evoca mentalmente esquemas bien conocidos.

Perfil de Desarrollo Cognitivo ( J. Piaget )

Períodos del desarrollo cognitivo, planteados por J. Piaget.

-          Sensoriomotora: Este período abarca desde el nacimiento del niño hasta los dos años, aprenden mediante una conducta propositiva, está orientada a buscar medio, para obtener su objetivo, en sí es un niño activo.

-          Preoperacional: Esta etapa es desde los 2 a los 7 años, aquí el niño utiliza símbolos y palabras (lenguaje) para pensar, utiliza su intuición.

-          Operaciones Concretas: Desde los 7 a los 11 años, aprende a través de operaciones lógicas de series, de clasificaciones, las cuales va conservando, es un niño práctico.

-          Operaciones Formales: Este es el niño desde los 11 a los 12 años en adelante, emplea sistemas complejos o abstractos, permitiendo un razonamiento científico y proporcional. Siendo finalmente una etapa llamada niño reflexivo.